城市公園對兒童的身心發(fā)展具有重要影響，一個具有自然教育功能的
城市公園設(shè)計要能激發(fā)兒童的自主探索欲望、游玩欲望，而自然教育的理念如何體現(xiàn)則需要設(shè)計師在設(shè)計時著重考慮，要讓孩子們在自然環(huán)境中游玩學(xué)習(xí)，在游玩中進(jìn)行社會交往，以此幫助孩子在步入社會前樹立互相幫助、自主創(chuàng)新等意識以及正確的自然觀。
1、營造自然環(huán)境為基底的游玩場所
設(shè)計時要使城市公園中的整個綠地都可作為兒童游玩的場所，而不僅僅是在公園中單獨劃分出兒童游玩空間。在城市公園設(shè)計中，可根據(jù)地形特征，設(shè)計出林、山、水等不同地貌的自然教育場所。林下空間可作為兒童的觀察、探索、交往的場所，兒童可在樹林里觀察樹木的表皮紋路、葉脈的形狀、樹木的果實等，林下的枯枝、枯葉、石頭等自然材料可以為兒童的“搭建欲望”提供原材料，自然材料的硬度、外形特征也給兒童提供了認(rèn)知自然的天然“教具”。起伏的地形對1～6歲的兒童來說是一種微觀意義上的“山”，在其中攀爬、奔跑不僅鍛煉了兒童的身體機(jī)能，還能鍛煉兒童的社會交往能力。在陡坡，年齡稍大的兒童會幫助年齡較小的兒童一起攀爬，與此同時也培養(yǎng)了孩子互相幫助的美德。水所表現(xiàn)出來的親和力不僅使成年人對其有著特殊的喜愛，兒童也十分喜歡戲水，因此，在設(shè)計兒童親水空間時，可以考慮設(shè)計淺水灘，并設(shè)置安全范圍線，給兒童提供一處認(rèn)知水生植物、學(xué)習(xí)水安全知識、增強水資源保護(hù)意識的場所。
2、以兒童友好型城市倡議為設(shè)計前提
在城市公園設(shè)計時，要以兒童友好型城市倡議為前提，充分考慮兒童的權(quán)利及需求。根據(jù)兒童游玩、觀察、探索、學(xué)習(xí)、交流等不同的需求對現(xiàn)有空間進(jìn)行功能性劃分，再根據(jù)不同空間的功能組織不同活動，讓兒童及公眾參與進(jìn)來，為兒童提供不同的感官體驗，幫助兒童初步樹立責(zé)任意識、社會角色意識等。
3、構(gòu)建親子互動空間
相關(guān)調(diào)查表明，家長帶孩子去公園的游玩設(shè)施玩耍時，一般都會讓孩子們自己去找別的小孩一起玩，而家長則會在一旁坐著與其他家長閑聊。家長在孩子身邊進(jìn)行引導(dǎo)或與孩子互相幫助一同游玩能極大地增加孩子與大人之間的交流，也可以給孩子提供寓教于樂的自然教育體驗。所以在設(shè)計兒童活動空間時，要考慮到親子互動空間的功能要求，可設(shè)計供家長與孩子共同進(jìn)行的游戲裝置。
4、行為互動的情景體驗空間
互動能拉近兒童與自然的距離，獨特的情景設(shè)計能讓兒童獲得行為互動，讓兒童在情景空間中忘我奔跑的同時對自然環(huán)境產(chǎn)生初步認(rèn)知。沉浸式設(shè)計滿足了人們更深入地與空間、與他人進(jìn)行交流的需求，建立起了人與人、人與物、人與空間之間的聯(lián)系。例如杭州城市陽臺附近有一處燈光互動裝置，在夜間環(huán)境下，其通過燈光營造出一處海邊沙灘的情景，海浪一下一下地拍打著沙灘，當(dāng)人們走過時腳下的海水會激起一片片的水花，同時還伴有水花濺起的聲音，水中的魚蝦等也會因“驚嚇”而快速游走。在這種充滿樂趣的情景互動體驗空間里，兒童能在體驗海水的同時認(rèn)識到了海里不同生物的類型及其行為特征?；蛘呖梢栽趦和顒涌臻g內(nèi)放置幾個動漫主題的植物雕塑，這也能讓兒童與物產(chǎn)生情感交流，同時也增加了空間情感敘事的體驗感。
