小學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)需要從多方面及多角度考慮以后的建設(shè)、使用、發(fā)展過(guò)程中所可能出現(xiàn)的問(wèn)題，眾多的因素影響著小學(xué)校園景觀的設(shè)計(jì)與發(fā)展，因素間的相互作用促進(jìn)了小學(xué)校園景觀需遵循的一定的設(shè)計(jì)原則。景觀設(shè)計(jì)師需通過(guò)專業(yè)性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確保小學(xué)校園景觀的外在特征建立在這些設(shè)計(jì)原則之上。
1、增強(qiáng)安全設(shè)計(jì)意識(shí)
兒童由于年齡關(guān)系對(duì)自我的保護(hù)意識(shí)較弱，景觀設(shè)計(jì)者在進(jìn)行小學(xué)校園景觀的設(shè)計(jì)時(shí)，需要更多地注重空間、材料等的選取與設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)安全的活動(dòng)空間。
2、人文地域化原則
眾所周知，學(xué)校最主要的功能目的便是教人育人，而秀美的校園設(shè)計(jì)和優(yōu)良的人文景觀等可以對(duì)學(xué)齡期兒童的心理起到潛移默化的作用，在生活中培養(yǎng)其美好心靈。每個(gè)校園的創(chuàng)辦歷史、文化背景都不盡相同，所以在考慮到這些因素的前提下所設(shè)計(jì)出來(lái)的校園景觀也會(huì)不同，最好能夠表述該地區(qū)的歷史，通過(guò)符號(hào)的組合來(lái)記載文化的演變，展現(xiàn)校園精神，孕育校園文化，表明其特殊性。校園景觀不是千篇一律的，景觀多樣性是校園活力的標(biāo)志之一，不同的地區(qū)需要使得其人文景觀也具有多種適應(yīng)的形態(tài)，景觀具有個(gè)性與共性使得在其中的學(xué)生有更多的可選性與意向感。
3、結(jié)合人本主義
小學(xué)校園文化景觀建設(shè)的重點(diǎn)是打造育人的優(yōu)良環(huán)境，具有潛在的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)功能。所有的設(shè)計(jì)都應(yīng)適當(dāng)考慮功能性的結(jié)合，在細(xì)節(jié)上要體現(xiàn)“以人為本”的關(guān)懷性，空間尺度的舒適性，道路規(guī)劃的合理性，開放空間的人性化，景觀家具的親切感，把“人文”的氣息透露給每一個(gè)使用者。應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾臃?wù)和支持功能，避免景觀變成環(huán)境當(dāng)中華而不實(shí)的附屬品。
4、遵循經(jīng)濟(jì)節(jié)約實(shí)用原則
現(xiàn)在興建的小學(xué)大多處于縣城地區(qū)，是國(guó)家為了推動(dòng)城鎮(zhèn)化、完善城鄉(xiāng)基礎(chǔ)建設(shè)而建立的為方便廣大城鎮(zhèn)兒童上學(xué)所修建的。鑒于目前所投入的資金有限，必須在有限的資金限制下，設(shè)計(jì)出全方面的適度的小學(xué)校園景觀，這無(wú)疑對(duì)景觀設(shè)計(jì)師是一種不可避免的挑戰(zhàn)。在設(shè)計(jì)這類型學(xué)校的景觀時(shí)宜遵循簡(jiǎn)樸自然、經(jīng)濟(jì)實(shí)用等基本原則，不做華而不實(shí)的浮夸設(shè)計(jì)。
5、尊重原有的生態(tài)特點(diǎn)
需要考慮到當(dāng)?shù)貧夂虬囟?、濕度、降水量等因素，還應(yīng)考慮隨著季節(jié)氣候的變化，來(lái)進(jìn)行植被的選擇和利用。保留、利用原有的景觀元素和材料，力求使新的設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境的影響達(dá)到最小的程度。
