良好的幼兒園景觀環(huán)境空間，能夠以潛移默化的方式影響幼兒，使環(huán)境的教育功能得到最大限度地提升，為幼兒提供更為舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，也為教師的教學(xué)活動(dòng)開展提供更為良好的空間平臺(tái)。下面景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究中心淺談一下
幼兒園景觀設(shè)計(jì)的3點(diǎn)原則：
1、幼兒園景觀設(shè)計(jì)的整體性原則
在系統(tǒng)理論中，世界是一個(gè)有機(jī)整體，構(gòu)成其內(nèi)部的實(shí)踐對(duì)象及過程并非簡單地偶然堆積，而是通過合乎規(guī)律的要素組合，從而形成一個(gè)有機(jī)的整體。系統(tǒng)內(nèi)部各部分之和大于其整體。在幼兒園景觀設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)通過對(duì)景觀內(nèi)的各要素的梳理，使原本無序狀態(tài)的元素，成為一個(gè)具有系統(tǒng)性的整體，讓各個(gè)要素融合為一個(gè)合理、有序的幼兒園景觀空間。在設(shè)計(jì)過程中，整體性原則可從平臺(tái)布局以及設(shè)計(jì)元素布局兩個(gè)方面入手，在宏觀以及微觀層面上對(duì)幼兒園的景觀平臺(tái)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，使其構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。
2、幼兒園景觀設(shè)計(jì)的多元化原則
幼兒園景觀設(shè)計(jì)多元化原則是相對(duì)于一元化原則而存在，多元化意味著景觀設(shè)計(jì)內(nèi)存在更多不同形式的且具有差異性的個(gè)體要素?；诙嘣瓌t，要求在主體相同基礎(chǔ)上，個(gè)體之間需要存在一定差異，從而推進(jìn)主體多樣化發(fā)展。因而在景觀設(shè)計(jì)中。多元化原則需要在景觀設(shè)計(jì)中運(yùn)用更為多元且多層次的文化基礎(chǔ)，在景觀設(shè)計(jì)中可以通過多變的地形設(shè)計(jì)、多彩的環(huán)境表達(dá)、多樣化的景觀、游戲空間等要素的構(gòu)建，形成幼兒園景觀環(huán)境的構(gòu)造。
3、幼兒園景觀設(shè)計(jì)的教育性原則
由于幼兒園景觀所面向的群體為學(xué)前期幼兒，在景觀設(shè)計(jì)過程中還需要注重景觀中所蘊(yùn)含的教育元素，使景觀能夠在潛移默化中給予幼兒以教育性的影響。將學(xué)前教育理念融入景觀以及環(huán)境設(shè)計(jì)之中，通過將自然景物、文化與教育性等多方面的融合，使構(gòu)成環(huán)境載體富有童趣的同時(shí)，讓幼兒通過對(duì)自身環(huán)境的理解感受到其中所蘊(yùn)含的文化以及教育理念。
